前段时间读了这样一个寓言故事：
   

    一位农夫有两只水桶，他每天就用一根扁担挑著两只水桶去河边汲水。 两只水桶中有一只有一道裂缝,因此每次到家时这只水桶总是会漏得只剩下半桶水，而另一只桶却总是满满的。就这样,两年以来，日复一日，农夫天天只能从河里担回家一桶半水。 完整无缺的桶很为自己的完美无缺得意非凡,而有裂缝的桶自然为自己的缺陷和不能胜任工作而羞愧。经过两年的失败之后,一天在河边,有裂缝的桶终于鼓起勇气向主人开了口：“我觉得很惭愧,因为我这边有裂缝,一路上漏水,只能担半桶水到家。”农夫回答它说：“你注意到了吗?在你那一侧的路沿上开满了花,而另外的一侧却没有花?我从一开始就知道你有漏,于是在你的那一侧的路沿撒了花籽。我们每天担水回家的路上,你就给它们浇水。两年了,我经常从这路边采摘鲜花来装扮我的餐桌。如果不是因为你的所谓的缺陷,我怎么会有美丽的鲜花装扮我的家呢?”
   

    作为小学低年级班主任的我，班里的学生虽然不多，但像“漏水桶”般有缺陷的“问题学生”倒却还有两三个。要么上课总在漫游状态的，要么作业不及时写的，要么就是经常不遵守学校规章制度的等等。对于这几个“问题学生”，我常常为之大动肝火，怒其不争，歇斯底里似的教育，到头来还不是瞎子点灯白费蜡！说真的，我都有点想放弃他们了。但是，作为教师，不仅要把教学工作搞好，还要把教育抓好，这是我们的天职啊。我们别无选择。读了这个故事后，让我更觉得责无旁贷。无论“问题生”学习多么糟糕，上课多么“与众不同”，其实我们教师照样可以宽容他，关注他，亲近他，信任他——或许方法各有不同，但重要的一点就是：我们不要讨厌他，放弃他，而是应该看淡他的缺陷，找他的优点，对他给予一点肯定。正如文中的“漏水桶”，虽然，担水回家只有半桶，如果农夫只盯着他的生理缺陷，只在乎水桶担水的结果，其结果可想而知。可贵的是，农夫正视漏水桶的缺陷，因势利导，加以利用，反而让其缺陷产生了美，其做法实在值得我们教师深思！曾有人说过：当一个教师真正爱学生时，他的注意力将不再放在学生错误的行为上，而是放在自己所喜欢和欣赏的行为上，善于从错中找对，善于用放大镜来寻找学生的优点，并以表扬替代批评，以奖励替代惩罚。如：班上的文涵，学习语文较差，平时课堂上听写，也难得对一、两个词。有一次我又在课堂上报听写，我发现她比前两次多对了两个词，我对她及时进行了鼓励和肯定，没想到，我一句“文涵同学比以前有进步了”竟让她看到了希望。之后的几次听写，她竟得了满分。变批评为赞赏，起到了异曲同工的作用。实践证明，在我们真诚地赞扬学生时，学生也会自然而然地显示出友好合作的态度，激发学习热情。当我们充分相信学生时，学生才会相信自己，才会更有信心。在教育工作中，赏识的魅力无处不在，老师们，请别吝啬你的赞赏，它会助你成功！赞赏是对他人行为的一种鼓励和肯定，语言的作用显而易见，但有时用发自内心的动作和表情进行赞扬，比用语言赞扬更真实而富有感染力。如当某同学正确回答一个问题时，你的一个微笑和手势都会给他精神上的巨大鼓励和支持。我们每个人都好比那只有裂缝的桶,各自都具有这样或那样的不足和缺点。倘若教师的我们能怀着一颗包容的心,懂得发现学生的长处,并且能够扬长避短,我们的生活一定会变得更加轻松愉快和丰富多彩。

彭军萍
2007.09.08